Исследователь Ричард Э. Майер провел обзор исследований по игровым функциям, улучшающим обучение. Он обнаружил пять игровых функций, которые существенно улучшают успеваемость учащихся, в том числе:
Использование слов в разговорной манере, а не в формальном стилеИспользование слов в устной, а не в печатной форме
Добавление подсказок для объяснения ключевых моментов в игреДобавление советов или объяснений по ключевым моментам игрыДобавление предигровых заданий, описывающих ключевые компоненты игры.
Майер также рассказал о том, насколько игры улучшают когнитивные навыки. Он обнаружил два типа игр, которые приводят к существенному улучшению определенных когнитивных навыков: шутеры от первого лица и пространственные головоломки (такие как тетрис).
Однако он не нашел существенных доказательств того, что какие-либо другие игры улучшают когнитивные навыки или что какие-либо игры улучшают навыки мышления или памяти.«В целом, исследования когнитивных последствий не подтверждают утверждения о широком переносе игрового процесса на результативность тестов когнитивных навыков», — пишет Майер. «То есть нет достаточных доказательств, подтверждающих утверждение, что компьютерные игры могут улучшить ум в целом».Однако Майер обнаружил, что при обучении естественным наукам игра может быть более эффективным средством обучения, чем традиционные средства массовой информации, такие как книги и слайд-шоу.Майер обсудил значение этого исследования для политиков, заявив, что есть место для небольших игр, которые сосредоточены на четко определенных целях обучения, становятся более сложными по мере обучения учащихся и вписываются в существующие образовательные программы для дополнения, дополнения и / или расширения. традиционная инструкция, а не заменить ее.
Он также предостерег от поддержки видеоигр просто потому, что нравится студентам, поскольку симпатия не обязательно способствует обучению."Основное политическое значение этого обзора исследований игр для обучения состоит в том, что преждевременно призывать к капитальному ремонту школ, основанных на компьютерных играх: исследование, безусловно, не гарантирует обширной замены нынешних образовательных практик практиками, основанными на компьютерных играх. , — заключил Майер.
Узнайте больше, прочитав полную статью «Какую роль компьютерные игры должны играть в образовании?» в «Анализ политики из поведенческих наук и наук о мозге».