Полученные результаты заслуживают внимания, поскольку во многих детских медиа — книгах, фильмах, видеоиграх и т. Д. — используются персонажи-животные, похожие на людей. Но поскольку многие дети, участвовавшие в этом исследовании, не считали этих персонажей похожими на самих себя, исследователи говорят, что они с меньшей вероятностью перенесут социальные уроки из этих историй в свою повседневную жизнь.«Эти результаты дополняют растущее количество исследований, показывающих, что детям легче применять знания из реалистичных историй», — сказала доктор Патриция Ганеа, доцент кафедры раннего когнитивного развития в OISE, Университете Торонто. «В целом, дети с большей вероятностью будут исходить из морали истории, когда в ней изображен человеческий персонаж».Человек против человекоподобных персонажей животных
В ходе исследования дети слушали рассказы с персонажами-людьми или животными, которые разговаривали и носили одежду. Каждая книга учила детей тому, как делиться с другими.
Альтруистическая отдача детей оценивалась до и после чтения.В целом, дошкольники рассказали больше, послушав книгу вместе с людьми. Дети, которые читали книгу с персонажами-животными, после прочтения делились меньше.Исследователи оценили, считают ли дети персонажей антропморфных животных людьми или нет.
Большинство детей сказали, что эти животные лишены человеческих качеств. Из детей, которые читали книгу о животных, те, кто приписывал человеческие характеристики антропоморфным животным, после прочтения рассказали больше.
Исследователи говорят, что одна из причин, по которой некоторые дети не проявляли великодушия, могла заключаться в том, что они не считали антропоморфных животных похожими на самих себя.Книги с реалистичными персонажами способствуют лучшему обучению
Доктор Ганеа говорит, что результаты подчеркивают, что сборники рассказов могут немедленно повлиять на социальное поведение детей.«Книги, с которыми дети могут легко познакомиться, чтобы повысить их способность применять урок из рассказа в своей повседневной жизни», — сказала она. «Педагогам и родителям важно тщательно выбирать, когда целью является обучение реальным знаниям и социальному поведению с помощью сборников рассказов».Николь Ларсен, которая работала с доктором Ганеа над исследованием в рамках своей магистерской программы, согласилась, отметив: «Родители могут сыграть важную роль в обучении детей, попросив их объяснить части истории и помочь им увидеть сходство между история и их собственная жизнь ".
Детский обмен протестированВ ходе исследования дети впервые получили возможность поделиться некоторыми из своих 10 наклеек с другим ребенком. Затем им была прочитана одна из трех книг: книга о том, как делиться с человеческими персонажами; та же книга с персонажами-антропоморфными животными; или книгу о семенах. Эта книга использовалась, чтобы проверить, как изменился обмен, когда рассказ не включал обмен.
После чтения у детей появилась еще одна возможность раздать новые стикеры. Количество поделенных наклеек является мерой альтруистической отдачи детей.Детей также попросили разделить на категории разные изображения людей, антропоморфных и реалистичных животных с человеческими или животными чертами.
Чтобы понять, интересна ли история с персонажами животных для маленьких детей, исследователи попросили детей, читавших книгу о семенах, выбрать между книгами о людях и животных.В целом исследователи обнаружили:Дети рассказали больше после прочтения книги о людях и меньше после прочтения книги о животных или другой книги о семенах.
Чем больше ребенок приписывал человеческие характеристики антропоморфным животным, тем больше они разделяли их после прочтения книги о животных.Дети не предпочитают один тип книг другому.