По словам Эрлингера, доцента психологии WSU, такие люди, как правило, сохраняют свою самоуверенность, концентрируясь на простых частях задач, тратя как можно меньше времени на сложные части задач. Но люди, которые придерживаются установки на рост, то есть считают, что интеллект является изменчивым качеством, тратят больше времени на сложные части задач, сказала она.
Следовательно, их уровень уверенности больше соответствует их способностям.Исследование Эрлингера, проведенное с Эйнсли Митчам из Университета штата Флорида и Кэрол Двек из Стэнфордского университета, опубликовано в мартовском номере журнала «Экспериментальная социальная психология».«Немного самоуверенности может быть полезно, — сказал Эрлингер, — но большее количество самоуверенности может привести людей к принятию неверных решений и упущению возможности учиться».
Исследователи отмечают, что самоуверенность — это задокументированная проблема для водителей, мотоциклистов, банджи-джамперов, врачей и юристов.В первом из трех исследований для своей недавней статьи Эрлингер и ее коллеги обнаружили, что студенты, придерживающиеся установки на данность в отношении интеллекта, были более самоуверенными в своих результатах теста с множественным выбором, чем студенты с установкой на рост. Второе исследование показало, что студенты с установкой на данность уделяли меньше внимания сложным проблемам и, следовательно, проявляли большую самоуверенность, чем студенты с установкой на рост.
«Сосредоточив внимание на тех аспектах задачи, которые были легкими, и тратя как можно меньше времени на более сложные части задачи, — сказал доктор Эрлингер, — теоретики фиксированной теории чувствовали себя так, как будто они справились с задачей очень хорошо по сравнению со своими сверстниками. , теоретикам роста не угрожали сложные части задачи, и они не чувствовали необходимости наслаждаться светом тех частей, которые были легкими. Этот более сбалансированный способ выполнения задачи оставил теоретиков роста лучше понять, насколько хорошо они сделали."
Дополнительное доказательство этого вывода было получено в третьем исследовании, которое показало, что принуждение теоретиков-теоретиков действительно смотреть на сложные, а также на легкие части интеллектуальной задачи подорвало их уверенность, внушив более точное представление об их работе.Исследование согласуется с инициативой WSU Grand Challenges, стимулирующей исследования для решения некоторых из наиболее сложных проблем общества.
Это особенно актуально для задачи «Расширение возможностей и равенства», в рамках которой, среди прочего, будут рассмотрены причины и последствия неравных возможностей и способы улучшения образования.«Мы знаем, что убеждения учащихся в отношении интеллекта очень важны в классе и что вмешательства, которые учат учащихся установке на рост, приводят к улучшению их оценок», — сказал Эрлингер. «Мы также знаем, что излишняя самоуверенность удерживает людей от обучения.
Чтобы по-настоящему учиться, вы должны понимать и признавать то, чего вы еще не знаете. понимать, что они делают и чего не знают ».«Образование, пожалуй, лучший способ расширить возможности, — сказала она, — и новые данные свидетельствуют о том, что преимущества обучения установке на рост для улучшения успеваемости особенно сильны для учащихся из стигматизированных групп по признаку расы или пола».