Исследование, проведенное учеными из Южного методистского университета в Далласе, является первым крупномасштабным лонгитюдным исследованием такого рода, демонстрирующим читательский потенциал студентов с умственной отсталостью или низким IQ, сказала ведущий автор Джилл Х. Аллор, главный исследователь исследования. который финансировался Министерством образования США.Исследователи обнаружили, что учащиеся с умственной отсталостью, прошедшие четырехлетний упорный специализированный курс обучения, успешно научились читать в первом классе или выше.«Это исследование доказывает, что мы никогда не должны отказываться ни от кого.
Это вызывает ожидания у всех детей», — сказал Аллор. «Традиционно в центре обучения учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями были функциональные навыки, такие как соблюдение личной гигиены, выполнение основных обязанностей по дому или простые рабочие навыки. Это исследование также повышает академические ожидания».Исследование демонстрирует, что надежда есть у каждого испытывающего трудности читателя, сказал Аллор, исследователь чтения, специализирующийся на приобретении навыков чтения.
Результаты исследования могут изменить жизнь не читающих и испытывающих трудности читателей.«Если эти дети и любые другие испытывающие трудности читатели могут научиться читать, это означает, что они могут ходить за продуктами со списком покупок, читать этикетки на коробках и банках и читать основные инструкции», — сказал Аллор. «Даже минимальные навыки чтения могут привести к более независимой жизни и улучшению возможностей трудоустройства».Полученные данные указывают на острую необходимость в дополнительных исследованиях, чтобы определить способы рационализации и интенсификации обучения этих студентов, сказал Аллор, чьи исследования сосредоточены на предотвращении ошибок чтения среди испытывающих трудности читателей.«Это исследование демонстрирует потенциал учащихся с умственной отсталостью или низким IQ в достижении значимых целей грамотности», — сказал Аллор. «И это также ясно демонстрирует настойчивость и интенсивность, необходимые для того, чтобы помочь детям с низким IQ научиться читать».
Согласно исследованию, которое цитируется Министерством образования США, учащиеся с умственной отсталостью составляют почти одного из каждых 100 учащихся государственных школ. По словам авторов исследования, все из Школы образования и развития человека Аннетт Колдуэлл Симмонс из школы образования и развития человека Аннетт Колдуэлл Симмонс из тех, кто имеет интеллектуальную инвалидность и все же окончили университет, не получают диплома, а получают только свидетельство об окончании.
«Эта статья — призыв к смелости и удвоению наших усилий по настоящему научить всех детей читать», — заявили авторы.Исследователи сообщают о результатах: «Эффективно ли научное обучение чтению для студентов с IQ ниже среднего?» в журнале «Исключительные дети», издаваемом Советом по делам исключительных детей.
Исследование финансировалось за счет гранта в 3 миллиона долларов от Института педагогических наук Министерства образования США. Аллор, профессор кафедры преподавания и обучения в школе SMU Simmons, был главным исследователем.Успешное обучение основывалось на проверенных, научно обоснованных методах обучения.
Для исследования группа из 141 ребенка была разделена на две группы. Одна группа из 76 детей получила интервенцию по чтению.
Группа из 65 детей обучалась в обычной учебной среде, которая включала разное количество инструкций и методов чтения.Детей из интервенционной группы обучали чтению от 40 до 50 минут в день в интенсивных небольших группах, от одного до четырех учеников на учителя. Учителя использовали «Раннее вмешательство в чтение», проверенный учебный план, разработанный специалистом по чтению SMU и соавтором исследования Патрисией Г. Мэтис и Аллором.
Большинство студентов вошли в исследование примерно в возрасте 7 лет, и у них были различные нарушения, включая синдром Дауна, расстройство аутистического спектра, синдром Вильямса или физическую инвалидность. У всех студентов была способность говорить.IQ студентов в исследовании варьировался от 40 до 80. Показатели IQ в диапазоне от 85 до 115 считаются средними.
Инструктаж проводили шесть учителей, имеющих дипломы специального образования, и четыре учителя, занятых неполный рабочий день, сертифицированных по общему образованию. Педагогический стаж от пяти до 35 лет.
После четырех лет специализированного обучения исследователи обнаружили, что учащиеся с легкой или средней степенью умственной отсталости могут самостоятельно читать в первом классе, а некоторые даже выше.Студенты, получившие специализированные инструкции, значительно превзошли группу сравнения по ряду ключевых тестов по чтению.Научно обоснованная программа чтения подверглась испытанию«Текущее исследование также демонстрирует эффективность научно обоснованного метода обучения для детей с умственной отсталостью или низким IQ», — сказал Аллор.
Мэтис и Аллор, бывшие учителя специального образования, разработали программу чтения исследования после исследования того, как дети с дислексией и другими проблемами в обучении учатся читать.По словам авторов, учителя, проводившие вмешательство, получили широкую поддержку и обучение. Это включало в себя многодневный тренинг по повышению квалификации по реализации учебной программы, ежемесячные встречи с исследовательской группой для решения учебных и поведенческих проблем, а также учебную поддержку со стороны тренеров по чтению, которые ранее преподавали вмешательство.
Программа, ранее одобренная борющимися читателями без умственной отсталости или низкого IQ, включала серию кратких упражнений, которые усложнялись, которые были ориентированы на фонологическую осведомленность, знание букв и звуков, озвучивание и просмотр слов.По словам авторов, беглость речи развивалась от повторного чтения в унисон до парного и независимого чтения.
Действия по пониманию включали стратегии как для аудирования, так и для понимания прочитанного.Учащиеся использовали предоставленные материалы, которые включали карточки со словами, небольшие книги для чтения и страницы с заданиями, чтобы играть в игры для чтения или читать вслух с кем-нибудь еще.
IQ обычно считается показателем способности к обучению, но в этом исследовании с участием студентов с умственными недостатками или с низким IQ результаты показали, что IQ не всегда предсказывает академические достижения. Хотя в целом студенты с более высоким IQ улучшались быстрее, было много отдельных случаев, когда ученик с более низким IQ превосходил ученика с более высоким IQ, сказал Аллор.