Новое исследование, опубликованное в Ежеквартальном издании «Early Childhood Research Quarterly», объясняет, почему раннее письмо, предшествующее любому формальному образованию, играет важную роль в улучшении уровня грамотности, словарного запаса и мелкой моторики ребенка. В исследовании, проведенном профессором Дорит Арам из Педагогической школы ТАУ Хайме и Джоан Константинер в сотрудничестве с профессором Самантой Биндман из Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн и другими коллегами из США, оценивались достоинства раннего родительского посредничества. детской грамотности и языка на английском языке, и рекомендовал полезные методы с этой целью.
«Родители в США одержимы обучением своих детей азам», — сказал профессор Арам. «Вероятно, потому что английский -« непрозрачный »язык. Слова не звучат так, как они написаны, в отличие от« прозрачного »испанского или итальянского. Родители используют буквы в качестве основного средства обучения ранней грамотности, но им следует делать следующее: «поддерживая» письмо своих детей, помогая детям соотносить звуки с буквами на странице, даже если буквы непрозрачны ».«Графо-фонематическая медиация»
Проф. Арам провел последние 15 лет, изучая поддержку письма маленьких детей взрослыми. Главный компонент этой поддержки — это то, что она называет «графофонематическим посредничеством». С помощью этого метода воспитатель активно помогает ребенку разбить слово на сегменты, чтобы связать звуки с соответствующими буквами.
Например, родители, использующие высокий уровень графо-фонематического посредничества, будут помогать своим детям, прося их «озвучить» слово, как они выражаются на бумаге. Это противоречит традиционной модели, когда детям говорят, какие именно буквы нужно напечатать на странице, и объясняют это им по ходу.«Раннее письмо — важный, но малоизученный набор навыков, — сказал профессор Арам. «Взрослые склонны рассматривать письмо как ассоциацию со школой, как« пытку ». Мой опыт в этой области показывает, что все наоборот — детям очень интересна письменная речь.
Письмо, в отличие от чтения, — это реальное занятие. Дети смотрят, как их родители пишут и печатают, и они хотят им подражать. Это моя цель. чтобы помочь взрослым помочь своим детям войти в мир письма, показывая им все прекрасные вещи, которые они могут передать через письмо, будь то «мама, я люблю тебя» или даже просто «я хочу шоколад» ».Строим эшафот
В ходе исследования было замечено, что 135 дошкольников (72 девочки и 63 мальчика) и их родители (в основном матери) из этнически разнообразного американского сообщества со средним уровнем дохода написали полуструктурированные приглашения на вечеринку по случаю дня рождения. Исследователи проанализировали степень родительской поддержки и оценили фонологическую осведомленность детей, знание алфавита, декодирование слов, словарный запас и мелкую моторику.
Общая графо-фонематическая поддержка была наиболее положительно связана с декодированием и мелкой моторикой детей.Профессор Арам и ее коллеги обнаружили, что «строительные леса» или родительская поддержка были наиболее полезны для развития навыков грамотности в раннем возрасте. «Дело в том, чтобы побудить детей писать, но помнить, что в письме есть что-то хорошее и плохое», — сказал профессор Арам. «Мы обнаружили, что возведение строительных лесов является особенно полезным занятием, потому что родитель направляет ребенка.
И, если этот родитель ведет ребенка, а также требует точности чутко и вдумчиво, то есть« что вы хотели здесь написать? я помогу тебе »- это определенно развивает у ребенка литературные навыки».Профессор Арам в настоящее время изучает меры по содействию раннему письму детей из низкого социально-экономического положения, посредничеству родителей в письменной форме в цифровом мире и различным школам мысли о посредничестве родителей в письменной форме.