По словам исследователей из Принстонского университета, Медицинского центра Университета Рочестера и Университета Рочестера, полученные данные раскрывают тайну того, почему в остальном здоровые дети, рожденные преждевременно, сталкиваются с повышенным риском задержки развития по мере роста.Исследование появится 26 января в журнале Current Biology.
У доношенных 6-месячных детей части мозга, отвечающие за обработку изображений, реагируют не только на то, что ребенок видит, но и на то, что он ожидает увидеть. «Это признак того, что младенцы учатся на собственном опыте», — сказала Лорен Эмберсон, доцент кафедры психологии в Принстоне. Но у недоношенных детей не наблюдается такой реакции мозга на ожидания, известной как обработка данных сверху вниз.«Это помогает составить представление о том, что этот тип обработки важен для нейронного развития», — сказал Эмберсон. «Это также дает нам представление о том, что может пойти не так в случае недоношенности. Мы считаем, что эта неспособность научиться формировать мозг, возможно, является одной из причин».
Исследователи протестировали 100 детей, рожденных доношенными и недоношенными. Младенцы были протестированы в возрасте 6 месяцев в зависимости от их зачатия.Младенцы подвергались воздействию шаблона, который включал звук — например, гудок клоунского рожка или погремушку — за которым следовало изображение красного мультяшного смайлика. Исследователи использовали функциональную ближнюю инфракрасную спектроскопию, технологию, которая измеряет оксигенацию в областях мозга с помощью света, чтобы оценить мозговую активность младенцев.
После того, как младенцы увидели звуково-образный паттерн, исследователи начали иногда пропускать изображение. У доношенных младенцев активность мозга была обнаружена в визуальных областях мозга, даже когда изображение не выглядело так, как ожидалось, что является признаком этого сенсорного предсказания сверху вниз. Мозг недоношенных детей этой активности не проявлял.Эмберсон сказал, что это исследование закладывает основу для продолжения работы, чтобы понять, как нисходящая обработка помогает младенцам лучше учиться и как отсутствие нисходящей обработки связано с более поздними задержками развития у недоношенных детей.
Например, первые признаки задержки в развитии ребенка могут появиться, когда он не использует никаких слов в возрасте 2 лет.«Науки о развитии знают, что эти пропущенные вехи не происходят в данный момент. Они происходят в месяцы и годы, предшествующие этому», — сказал Эмберсон. «Посмотрев гораздо раньше и имея возможность показать эти различия в том, как обучение формирует мозг, возможно, мы сможем гораздо раньше узнать, у каких детей могут быть проблемы».
Чарльз Нельсон, профессор педиатрии и нейробиологии Гарвардской медицинской школы и профессор образования Гарвардского университета, сказал, что исследование подчеркивает важность изучения таких потенциальных связей между ранним развитием мозга и более поздними трудностями в обучении.«Эта работа имеет важное значение для тысяч детей, рожденных рано, но здоровых, группы, которой обычно не уделяется много внимания», — сказал Нельсон.