Хорошо известно, что у девочек языковые навыки развиваются раньше, чем у мальчиков. Исследование Норвежского центра чтения при Университете Ставангера также показывает, что девочки детсадовского возраста больше заинтересованы в чтении и других занятиях, способствующих языковой осведомленности."Это заставляет задуматься. Когда мальчики меньше участвуют в языковых занятиях, существует опасность, что они потеряют важную лингвистическую стимуляцию, которая способствует развитию ключевых языковых навыков, когда они начинают учиться читать.
Они также могут упустить положительный опыт чтения. это получают девушки ", — говорит Элизабет Брекке Стангеланд, доктор философии. Кандидат в Центр чтения Университета Ставангера.Предыдущие исследования языковых навыков детей в основном основывались на отчетах родителей. В данном исследовании используются материалы проекта «Ставангер», где сотрудники детского сада наблюдали за языковым развитием детей.
НЕОБХОДИМО УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬВ рамках своей докторской степени Стангеланд изучила 1005 детей детского сада в Ставангере.
На момент исследования детям было от 30 до 33 месяцев, что показало, что девочки были более заинтересованы и охотно участвовали в языковых мероприятиях, предлагаемых детским садом, таких как чтение и пение.«Лингвистическая осведомленность является необходимым условием для обучения чтению. Лингвистическая осведомленность означает, что ребенок узнает сам язык.
Например, они могут заметить, что слова могут рифмоваться, они узнают свою первую букву или начинают играть со словами. продвигаются, в частности, посредством таких занятий, как чтение, пение и чтение стихов, что приводит к самоусилению », — говорит Стангеланд.В норвежском Законе о детских садах особое внимание уделяется праву детей выражать свои взгляды, и норвежские дети имеют возможность участвовать в планировании и оценке деятельности детского сада.
«Дети разные. Некоторые любят сидеть в кресле и читать, другие заняты проектами и едва успевают сесть. Важно учитывать интересы и желания каждого ребенка. Мальчиков в норвежских детских садах стимулируют, и они, очевидно, развиваются. с лингвистической точки зрения.
Однако мы можем рассматривать результаты этого исследования вместе с исследованиями, которые показывают различия в навыках чтения у девочек и мальчиков старшего возраста. Важно сделать все возможное, чтобы мальчики и девочки были одинаково подготовлены к школе », — говорит Стангеланд.ВСТРЕЧА С МАЛЬЧИКАМИ НА ИХ УСЛОВИЯХЛингвистическая осведомленность детей стимулируется как дома, так и в детском саду, но 95% норвежских 3-летних ходят в детский сад, что делает его важной ареной для развития языка.
Стангеланд подчеркивает, что мальчики находятся под наблюдением и наблюдением в норвежских детских садах и что персонал, как правило, активно поощряет мальчиков к участию в языковых мероприятиях.«Тем не менее мы часто видим, что мальчики отказываются от этих занятий.
Мы должны спросить себя, почему это так. Привлекательны ли эти занятия для мальчиков? Предлагаются ли они мальчикам на их условиях?
Типичная сцена в норвежском детском саду имеет вид девочки сидят за столом, участвуют в мероприятиях и разговаривают со взрослыми, в то время как веселые мальчики играют на полу. Мы обязаны мальчикам встретиться с ними в их собственной среде и предложить им языковые занятия на их условиях ", — говорит Стангеланд. .«Предыдущие исследования также показали, что воспитатели детских садов имеют разные ожидания от девочек и мальчиков. Мы считаем само собой разумеющимся, что мальчики активны и, возможно, несколько беспокойны. Поэтому мы не ожидаем, что занятия, предполагающие тихое сидение, станут их первым выбором».
Стангеланд задалась вопросом, как детский сад может повлиять на языковое развитие мальчиков и девочек.«В учебной программе норвежского детского сада сказано, что« мальчики и девочки должны иметь равные возможности быть замеченными и услышанными и поощряться к совместному участию во всех мероприятиях ». Поскольку языковые знания не приобретаются сами по себе, важно обеспечить это тип языковой стимуляции для всех детей », — говорит Стангеланд.ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В УРОВНЯХ ЧТЕНИЯ
Существует важная связь между языковым развитием детей в раннем возрасте и тем, насколько хорошо они учатся читать. Между способностями норвежских девочек и мальчиков к чтению существуют различия в течение многих лет, и эти различия сохраняются до гораздо более позднего школьного возраста. Международные исследования показывают, что с точки зрения навыков чтения норвежские мальчики средней школы на полный учебный год отстают от девочек того же возраста. Норвежские мальчики более негативно относятся к чтению, чем девочки.
Кроме того, из старших классов средней школы бросает гораздо больше мальчиков, чем девочек."Мы не изучали, связаны ли различия в навыках чтения мальчиков и девочек с участием в языковых занятиях в детском саду.
Однако мы знаем, что систематическая лингвистическая стимуляция способствует развитию языковых навыков у детей. Неравномерное участие в занятиях, способствующих лингвистической стимуляции может быть фактором в усилении различий, которые уже существуют между детьми. Если эти гендерные различия сохранятся, мы можем представить, что девочки будут иметь преимущество, а мальчики и девочки начнут поступать иначе, когда пойдут в начальную школу ", — отмечает Стангеланд. .